Reflexión de los días ( 15 y 17 de Abril).

El lunes día 15, estuvimos en clase viendo los vídeos que creamos todos los grupos de la clase, para posteriormente realizar una encuesta evaluando dichos vídeos del 1 al 10 para elegir al mejor de la clase.

La verdad que al principio todos pensábamos que no podríamos hacerlo y que era difícil,  pero al final a todos se nos quedó muy bien y nos salió bastante bien.

Después de ver todos los vídeos, bueno casi todos, ya que como siempre nuestro audio no va muy bien, la profesora nos explicó lo que es un " Pecha kucha", un trabajo que tenemos que realizar, el cual será una delimitación de diapositivas, deberá ser una presentación automática, y original que tendremos que exponer individualmente en 7 minutos en clase a modo de presentación. Esta presentación tratara sobre lo que hemos aprendido de las TICS durante todo el curso, vender las TICS, para integrarlas en el aula.

En concreto el Pecha kucha es:

El "Pecha kucha" es: un formato de presentación (fundamentalmente creativa) en el cual se expone un trabajo de manera sencilla e informal mediante 20 diapositivas mostradas durante 20 segundos cada una. Originalmente creado por Astrid Klein y Mark Dytham. Como un punto de encuentro para jóvenes diseñadores donde pudiesen mostrar sus obras en público e intercambiar opiniones.
Desde entonces, el formato se ha extendido de manera vírica a otras ciudades alrededor del mundo.

El nombre Pecha Kucha deriva de un término japones que imita el sonido de una conversación.

El día 17 de Abril, con motivo de que la profesora enfermo, seguimos creando nuestra Webquest.

Reflexión de los dias (8 y 10 de Abril).

Después de unas estupendas vacaciones, volvemos a clase, y seguimos con las TICS.
El día 8 de Abril (lunes), hicimos en clase una simulación del examen oral que tendremos en Mayo en la convocatoria general, todos estudiamos, ya que  la profesora nos elegiría al azar para salir y dar un ejemplo de lo que sería el examen, ya que a todos nos asustaba un poco, se hizo la simulación y todos escuchamos atentamente a las dos compañeras que salieron, la verdad nos sirvió para poder mejorar nuestras preguntas, resolver dudas etc.
Me pareció interesante el haberlo realizado y la clase en general, creo que la profesora hizo bien en hacerlo, nos sirvió de mucho a los que estuvimos allí.

El día 10 de Abril (miércoles), estuvimos en clase práctica en el aula de ordenadores, y la clase comenzó con una breve definición de Webquest que tuvimos que hacer todas nosotras , para después corregirlos las unas a las otras, y así ver si entendíamos el concepto de "Webquest", y los errores que tuvimos con respecto a su definición , lo cual también me pareció interesante ya que yo tuve varios errores en mi definición y me quedaron aclarados.

Aquí os dejo la definición de " Webquest" y la diferencia que hay entre "Webquest" y "Caza del tesoro".

Una "Webquest" es una estrategia didáctica de acceso y búsqueda de información, con actividades estructuradas y guiadas que proporcionan a los alumnos una tarea bien definida, así como los recursos y consignas que les permiten realizarla. Su mecánica es relativamente simple y nos remite a prácticas bien conocidas y asentadas de trabajo en el aula. 

En nuestro caso para educación infantil ha de tener una orientación visual y un apoyo sonoro. En una Webquest se divide a los alumnos en grupos, se le asigna a cada uno un rol diferente y se les propone realizar conjuntamente una tarea.
La finalidad de la webquest es que nuestros alumnos realicen algún trabajo, que nosotros debemos definir, utilizando internet como principal fuente de información, el tema de trabajo propuesto debe pertenecer al currículo de algún área que queramos impartir, este tema debe plantearse como algo atractivo y motivador y el planteamiento debe realizarse de tal modo que les exija a los alumnos un esfuerzo de análisis de la información y síntesis.

La webquest debe incluir:

-          Introducción.

-          Tarea.

-          Proceso.

-          Recursos.

-          Evaluación.

-          Conclusiones.

-          Guía didáctica.

-          Créditos.

La idea de Webquest fue desarrollada en 1995. Desde entonces se ha constituido en una de las técnicas principales de uso e integración de Internet en la escuela.
De acuerdo con sus desarrolladores, Bernie Dodge y Tom March, una Webquest es una actividad orientada a la investigación en la que la mayor parte de la información que se debe usar está en la Web. Es un modelo que pretende rentabilizar el tiempo de los estudiantes, centrarse en el uso de la información más que en su búsqueda y reforzar los procesos intelectuales en los niveles de análisis, síntesis y evaluación.
Según los autores hay varias formas de practicar, de forma efectiva, el aprendizaje cooperativo; una de ellas es el uso de Internet y Webquest.

En cambio, una “Caza del tesoro” es un tipo de actividad didáctica muy sencilla, no una estrategia, que utilizan los docentes que integran el Internet en el currículum.
Consiste en una serie de preguntas y una lista de direcciones de páginas web de las que pueden extraerse o inferirse las respuestas. Algunas incluyen una “gran pregunta” al final, que requiere que los alumnos al enseñarles a buscar información en internet, integren los conocimientos adquiridos en el proceso.
Permite mejorar la comprensión lectora de los alumnos y enseñarles a buscar información en internet, las podríamos situar en un nivel  por debajo de las Webquest ya que no acostumbran a proponer a los alumnos la resolución de ningún problema, ni la exposición de conclusiones finales.

Finalmente seguimos en clase creando nuestra Webquest.

Nos Vamos De Vacacionessss!!

Mañana ya es 22/03/2013, nos vamos de Vacaciones de Semana Santa, y ahora nos toca estudiar mucho mucho para la prueba de simulación del examen oral!!!

Asi que a disfrutar, a estudiar y a darlo todo!!!

       ¡¡¡VACACIONES!!!

Reflexión del (18 al 24 de Marzo).

El lunes día 18 de Marzo estuvimos viendo en clase que eran los visitantes en internet, los residentes en internet y los residentes digitales. Y lo que es la accesibilidad y usabilidad en internet.

También vimos las competencias digitales en educación infantil, vimos cómo, en la mayoría de centros se planifica por proyectos en lugar de por competencias, algo que a veces resulta más ventajoso y que se está comenzando a establecer en algunos centros, pero como no se conoce o no es algo que se dé mucho como la planificación por proyectos que se da en la mayoría, es algo que todavía muchos centros todavía no hacen.

Podemos diferenciar que en el modelo clásico de planificación por proyectos,  el concepto, procedimiento y actitud es saber, saber hacer y saber ser, como por ejemplo: enseñar en una clase a los alumnos a hacer sumas y que estos para aprenderlas hagan muchas cada día;  mientras que en el modelo de planificación por competencias, a lo anterior le añadimos que hay que ver más allá del saber, es saber aplicar las cosas a la realidad, en un momento determinado, como por ejemplo: enseñar de otra manera, de una manera más didáctica hacer sumas, de manera que los niños sepan utilizarlas y les sirva para utilizar estos conceptos aprendidos en la vida cotidiana, en el “día a día, como por ejemplo enseñarles a los niños las sumas mediante un supermercado de juguete en la clase donde jueguen a ser personas que compran y venden y de esta manera lo aprendan.

Me ha parecido muy interesante esto que hemos visto en clase, ya que no tenía mucha idea sobre esto y me ha quedado bastante claro creo después de esta lección.

El video que hemos visto en clase sobre las competencias digitales protagonizado por "Jordi Adell" me ha parecido interesante, ya que nos cuenta y nos hace un mapa conceptual, según nos va explicando las diferentes formas de competencia digital como son: la competencia informacional, competencia tecnológica o informacional, alfabetizaciones múltiples, competencia cognitiva genérica, ciudadanía digital. También habla en el video sobre la importancia de las redes sociales y de la revolución que tienen actualmente y que hay que saber utilizarlas, y saber comportarse en estas redes. Y que deberíamos de enseñarles a los niños que como cualquier otra asignatura internet es igual de importante y que hay que aprender a manejarlo y a utilizarlo.

Al final de la clase hicimos una simulación cada grupo de la clase, cada uno sobre las diferentes formas de competencia digital, a nuestro grupo nos tocó representar las “alfabetizaciones múltiples”, lo hicimos representado como si fuésemos una clase donde la maestra mediante audiovisuales nos enseñaba acciones y nosotros debíamos decirle si estaba bien hacerlas o no debíamos hacerlas. La verdad que todos lo hicimos bien, tuvimos poco tiempo para ver que hacíamos y nos salió bastante bien, me pareció muy buena la idea de dar la explicación de esta forma, ya que así se nos quedaron más claras las ideas.

En la clase práctica del miércoles día 20 de Marzo, comenzamos a ver que es una webquest, y como realizar una nuestra propia;  la profesora nos enseñó muchos ejemplos de webquest y como se utiliza, y nos dejó que comenzásemos a realizar una.
Me parece una práctica importante, ya que son recursos que desconocía y creo que son buenos para enseñar de otra forma nueva a mis alumnos de infantil los contenidos, ya que con la webquest los niños acceden solos a internet  para entrar en esta aplicación, (la webquest) es una guía que les va llevando y les va enseñando de otra manera. Es una estrategia de enseñanza que me parece muy acertada sobre todo para los niños de Educación Infantil.

Reflexión del (11 al 17 de Marzo).

La clase del lunes 17 de Marzo, fue una clase muy bonita y enriquecedora para todos, tanto para nosotros como para la profesora, ya que entre todos y mediante posits, escribimos los puntos fuerte de la asignatura (posit rosa), puntos débiles de la asignatura (posit verde) y preguntas o dudas que tuviésemos sobre la asignatura (posit amarillo), los pusimos todos en la pizarra y entre todos los estuvimos viendo y discutiendo.

Pongo esto en el blog porque me pareció un método interesante de cómo dar una clase y nos sirvió para darnos cuenta a todos sobre cómo va la asignatura, también a la profesora, para ver que nos parece su asignatura y que tiene que cambiar para que entre todos estemos agusto y podamos llevarla con “buen pie”.

En la clase del día 13 de Marzo, seguimos viendo con el twitter usuarios importantes a los que buscar, así como recursos;  estuvimos hablando de las “wikis”, algo que desconocía hasta el comienzo de esta asignatura de Tics, la profesora nos enseñó a hacer una; también aprendimos a realizar un “google docs”, algo que también desconocía y que como bien dijo Mª del Mar nos va a venir genial para realizar muchos trabajos, ya que puedes compartir un documento con otros usuarios y todos ir redactando, modificando, un documento desde casa, desde tu ordenador, sin tener que estar juntándonos y entre todos realizar un documento. Me preció tanto el tema de las “wikis” como el tema de “google docs”, muy importante y me ha servido para mucho. Lo estamos utilizando en otras asignaturas y me parece muy bien ya que nos ahorramos tiempo y es algo colaborativo donde todos participamos.

Reflexión (4 al 10 Marzo)

El lunes 4 de Marzo estuvimos hablando en clase sobre internet y su evolución, sobre las redes sociales las ventajas e inconvenientes que tienen éstas y que nos creemos que no se ve todo lo que hacemos por internet, y es algo falso, ya que todo el mundo puede ver todo lo que estamos haciendo en internet, ya que una vez que estas dentro estas publicando a todo el mundo, todo lo que escribes o subes a las redes sociales es público,  si no sabes como manejarlo o no estas "al loro". Vimos varios cortos en los cuales pudimos ver la importancia de esto y las posibles consecuencias que pueden llevarse a cabo y acabar en grandes problemas.

También vimos algo que desconocía porque aunque conocía el significado de las palabras: sincrónico y asincrónico, no conocía que herramientas tecnológicas hacían referencia a estas palabras, como por ejemplo: herramientas como skype, el chat, videoconferencias… son sincrónicas y herramientas como podscats, blog o twitter son asincrónicas: el wasap por ejemplo que es actualmente una de las herramientas más importantes y usadas en la actualidad puede ser tanto sincrónica como asincrónica.

También hemos visto que es la web 2.0, en ella un gestor sube información a la red donde los usuarios y contribuyentes pueden publicar información, comentar etc… como en los blogs o las wikis.

A diferencia de esta también hemos visto que es la web 1.0, en la cual un gestor sube la información a la red y los usuarios acceden a ella, solamente, no publican, ni comentan etc…
Esto no quiere decir que se sustituya la web 1.0 por la 2.0, sino que una sigue a la otra y por último también vimos la web 3.0, la cual es una web móvil, nos permite participar desde cualquier lugar y en cualquier instante (web Squire).

Todo esto lo he considerado importante para publicarlo en mi blog, ya que es algo que desconocía,  me ha resultado fácil de aprender, aunque la web 3.0 un poco más difícil, pero al final he aprendido que es cada una, como se utiliza y para que se utiliza, creo que es importante saber todo esto e ir actualizándonos poco a poco, ya que estamos en el mundo tecnológico, el mundo de las tics, continuamente estamos rodeados de tecnología y nos tenemos que ir actualizando y adaptando a este nuevo y futuro mundo de la informática.

El miércoles 6 de marzo, fue nuestro primer día en la sala de los ordenadores de la facultad, estuvimos viendo todo sobre el twitter y en que consistía la práctica del twitter.

Con esta clase práctica, cambie mi idea de twitter, ya que creía que era una red social como facebook o tuenti, y no es así es una herramienta de microblog o herramienta de seguimiento de contenido, también aprendí a crear listas en twitter ,algo que creía que no se podía hacer, y aún no había hecho. Yo me cree mi twitter hace dos años, pero ha sido ahora cuando he comenzado a usarlo desde que me compre un smartphone y me puse la aplicación, ya que es más cómodo.

Vimos que Twitter comenzó su apogeo en 2010, y hasta ahora ha sido muy importante, una revolución en la sociedad, casi todo el mundo lo utiliza y con esta asignatura y el aprendizaje y uso de twitter me esta sirviendo para poder adquirir y compartir recursos e información interesante sobre nuestra profesión y de profesionales de la docencia.

Imagen con licencia de creative common (flicker).

Reflexión del (25 al 3 Febrero/ Marzo)

El lunes 25 y miércoles 27 de febrero;  vimos los medios impresos y audiovisuales que actualmente utilizamos en nuestro día a día y que también sería interesante llevarlos y usarlos en nuestras aulas cuando trabajemos con nuestros alumnos de infantil, ya que con ellos el aprendizaje será más motivador y mejor. 
Entre los recursos impresos, podemos destacar los libros de texto, prensa y el cómic. 
En el caso de los cómics  son algo distinto de los habituales libros de texto que gustan más a los niños y que por el hecho de ser algo nuevo que no ven habitualmente aprenden de mejor forma y se divierten aprendiendo.
Los cómics son singulares porque dan lugar a la creatividad, e imaginación, donde cada persona los interpreta un poco a su manera. 
Yo busque un cómic para compartir en esta clase y que lo viesen mis compañeras, se trata de un cómic de "Asterix y Obelix", es un libro para niños más mayores, como niños niños de primaria, pero podríamos adaptarlo a niños de infantil, y he pensado que podríamos adaptarlo de la siguiente manera: como por ejemplo,  hacer esas mismas viñetas de nuevo con letra más grande y palabras más sencillas, y crear a partir de éste, nuestro propio cómic para infantil, ponerlo en el rincón de la biblioteca que haya en el aula, para que los niños cuando les toque leer, puedan cogerlo y leer un libro diferente a los demás y hecho por ellos, creo que esto los motivaría mucho a leer.

Con la prensa los niños pueden ver otro tipo de formato para leer, aunque los periódicos son algo con mucha dificultad para los niños, la maestra puede inventar y realizar un periódico propio para ellos y para su edad y de esta manera aprenderían muchas cosas nuevas y de otra forma nueva.

Imagen decargada desde Creative Commons (Flicker).


Como recursos sonoros y audiovisuales podemos destacar: la radio, el cd, el podscast, el video, la televisión y el cine.

La radio y el Cd por ejemplo los podemos utilizar en clase con los niños, para que escuchen noticias y canciones y de esta manera aprendan de otra forma distinta.

La televisión ha sido uno de los medios más importantes que existe en la sociedad y  que día a día los niños ven tanto en su casa, como en casa de amigos... En todos lados en general, aunque ya lo tienen muy integró en su vida diaria, en el colegio como es algo que les gusta, aprenden de una manera muy motivadora y les gusta mucho, por lo que pueden aprender mucho y de forma muy divertida.

Imagen descargada desde Creative Commons (Flicker).
Y por último hablare del podscast, ya que me ha parecido un medio para la enseñanza y para la vida cotidiana, muy bueno, lo desconocía y por ello me ha llamado la atención.

Podstast viene de la palabra (Ipod más broadcasting). Se puso de moda cuando apple saco a la venta los Ipods y es una aplicación que tiene apples, desde la aplicación I-tunes.
Los podscasts son archivos relativamente cortos de audio. Tienen ventajas como por ejemplo: cuando tu escuchas la radio, si quieres volver a oir algo que no has podido escuchar, no puedes hacerlo, porque es en directo, pues gracias al podscast si que puedes.
Los podscast educativos son los recursos didácticos. A nivel educativo podemos usar el podscast para fomentar el trabajo colaborativo y participativo, para el intercambio de contenidos e ideas... ya que permite la distribución libre y gratuita.

Las clases de esta semana me han parecido muy interesantes, ya que hemos visto la importancia de estos medios impresos y audiovisuales en la enseñanza- aprendizaje para nuestros alumnos de E. Infantil; y como podemos utilizarlos para que les sean de provecho en su enseñanza.